桃子老师的画天堂--解读对比中国和国外儿童美术教育任务和目的特异

[教学相长]解读对比中国和国外儿童美术教育任务和目的特异

桃子老师发表于 2010-5-10 20:32:00

一、从美术教育的目的任务来看。
    德国巴伐利亚州（1995年颁布）幼儿园和小学美术教育目的任务是，为儿童提供自由快乐绘画的机会，激发他们丰富想象力；使儿童在自己的艺术创造中得到快乐，衍生发展他们多方面的创造能力；教师应指导儿童有意识地注意和观察，在熟悉多种制作表现的工具、材料和技能基础上，发挥他们的表现能力（绘画语言和表达方式）；组织参观教堂和博物馆，使儿童有机会看到真正的艺术品.使儿童在年度的节日庆祝活动中进行装饰布置和多种形式的游戏表演。

    日本文部省（1990年实施）新订的小学美术学习指导精神（目的任务）：
①培养具有完美人性的孩子  ；②培养儿童热爱自然和社会的审美情操；③努力发掘每一个儿童独立思考的创造性智能和技能；④造就轻松  、活泼、充实的校园生活气氛；⑤在尊重普遍道德原则的同时、对孩子进行适合其个性和能力的教育；⑥精选教学内容，调整授课时间；⑦各校谋求更加具有弹性的教育，即根据各地区儿童的不同情况，制定贴切可行、各具创意的教育方式。

    我国1998年国家教委颁发的小学美术教学大纲中提出美术教育的目的是：
①小学美术课应使学生基本掌握浅显的美术基础知识和美术造型技能；②在美术教学中着重培养学生高尚的审美情趣和爱国主义情感，加强品德  、意志的培养；③逐步提高学生的观察能力、形象记忆能力、造型能力。

   从大纲制定的教学目的来看，德国、日本的美术教育注重综合素质的培养，重视人的创造能力与评价能力，强调个性形成，注意与其他学科的相互联系，把美术教育作为全面育人的重要组成部分，通过美术的教育获得全面谐调的人，将生活乐趣、艺术实践、社会服务三者统一。

   我国的小学美术教育除了讲究智力和才能的发展外，主要强调知识的传授和美术技能的掌握，特别考虑中国政治前提下的爱国主义为主题的美育。这说明中国在小学美术教育立足民族的基础和本国国情，强调是传统儿童美术教学,强调美术技能培养重要性占主要正在逐步向以素质教育为主的方向转换

    二、从课程设置和教学内容的安排来看
    德国、日本等发达国家非常普遍重视儿童美术教育，小学美术课时安排每周4—6小时，多于我国小学美术每周２课时（现在基本不能保证）的安排，从时间上保证了孩子们的艺术学习。美术科在学校教育中与语言、数学等其它学科具有完全等同的地位  。

    绘画、立体制作、写生和综合创作占有很大比例。德国还把舞台表演与布置（综合艺术）纳入艺术造型艺术进行学习。教学内容的安排非常广泛，德国没有统一的儿童美术教科书，只有以大纲形式印发的美术教学建议，低年级不单独  开设美术课，内容的选择几乎由美术教学全国规划。日本虽有美术教科书，也体现出非常大的自主性和灵活性。  教学内容做到以提示、启发、引导为主，注重培养学生的观察、想象、实践、创造、动手能力。

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